L' objet de cette étude était d'analyser les effets d'un programme de mouvements rythmiques (RMT) sur les scores de lecture d'élèves de primaire. 

Pour ce faire, l'équipe a suivi pendant une année scolaire une centaine d'élèves âgés de 6 à 8 ans. Par groupe, ces enfants ont réalisé pendant 5 à 10 mois 4 mouvements rythmiques, à une fréquence allant de 3 à 5 fois par semaine. Le degré d'intégration de 3 réflexes et le score en lecture des enfants ont été mesurés au début, au milieu et au terme de l'étude.

Au terme de l'étude, tous les enfants ont vu une amélioration dans le niveau d'intégration des réflexes et le niveau de lecture.

Les auteurs arrivent à la conclusion que les mouvements rythmiques semblent bénéfiques à l'intégration des réflexes, à l'amélioration des scores en lecture et plus généralement à l'attitude en classe selon l'appréciation des enseignants. 

Ce qui est particulièrement intéressant dans cette étude : 

- Les enfants qui ont le plus progressé sont ceux qui ont pratiqué le plus fréquemment les mouvements (à partir de 4 fois par semaine).

- Pour améliorer la lecture, en complément du travail sur les compétences nécessaires à la lecture, un travail sur le mouvement et les réflexes archaïques peut être bénéfique. C'est là un autre outil à disposition des enseignants.

- Une série de mouvements simples, courts (5 minutes), sans matériel et pensée pour le collectif plutôt que pour les spécificités individuelles s'adapte aisément à une pratique en classe.

- Une réflexion sur l’intérêt d’actions de prévention auprès des moins de 6 ans.

Les points que l'on aurait envie de creuser tellement c'est intéressant :

- Quelle variation dans les résultats avec un programme personnalisé ? Ou en ciblant d'autres réflexes ?

- Prémisses de confirmation du lien entre stress durant les premiers mois et mauvaise maturation des réflexes ? En effet, le pourcentage d'enfants qui avaient au moins un réflexe non intégré était bien supérieur à ce qui est généralement constaté. Lorsque l'on sait que les enfants en question ont vécu le tremblement de terre de Christchurch in utero ou lors de leur première année...

En cette année olympique et paralympique, et si un programme de mouvements d'intégration des réflexes se retrouvait au menu des écoles ?